terça-feira, 22 de janeiro de 2013

Alunos de escolas reprovadas pelo MEC se destacam em olimpíadas de Matemática e Português

 Estudantes driblam pobreza, baixa escolaridade dos pais e má formação dos professores


Felipe Vieira Costa (o mais baixo, à direita de Dilma) na foto que depois ele recortou para simular que estava sozinho ao lado da presidente
Foto: Agência O Globo
Felipe Vieira Costa (o mais baixo, à direita de Dilma) na foto que depois ele recortou
para simular que estava sozinho ao lado da presidenteAgência O Globo
BRASÍLIA - Alunos de escolas públicas reprovadas em avaliações do Ministério da Educação (MEC) estão entre os ganhadores de medalhas de ouro em olimpíadas de Matemática e Língua Portuguesa. Diferentemente dos colégios onde estudam, eles driblam a pobreza, a baixa escolaridade dos pais e a má formação dos professores.
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Em Sítio do Mato (BA), a 800 quilômetros de Salvador, o estudante Felipe Vieira Costa, de 13 anos, já conquistou três medalhas — uma de bronze e duas de ouro — na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep). Ele ficou em 33º lugar, entre cinco milhões de inscritos das séries finais do ensino fundamental, na edição 2012 — os 200 melhores ganham ouro.
 
O bom desempenho de Felipe contrasta com o da Escola Municipal Professor Avelino Nunes Rodrigues, onde estuda. Ela ocupa a posição 29.204, entre 30.842 estabelecimentos públicos, no mais recente ranking do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb 2011), principal indicador de qualidade do ensino brasileiro.
 
Na paraibana Pombal, a 370 quilômetros da capital João Pessoa, a estudante Patrícia Vieira de Queiroga, de 16 anos, foi uma das 20 medalhistas de ouro na última Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro — que teve 3,2 milhões de participantes em todo o país. Ela venceu na categoria Artigo de Opinião.
 
Filha de um pedreiro analfabeto que só sabe assinar o próprio nome, Patrícia é aluna da Escola Estadual Monsenhor Vicente Freitas, que aparece na colocação 8.075, entre 10.076 colégios, no ranking de provas objetivas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem 2011).
 
O diretor adjunto do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa), Claudio Landim, diz que a baixa qualidade do ensino brasileiro não estimula, e é insensível a mentes brilhantes.
 
— É evidente. Isso está acontecendo todo ano. Há muitos alunos brasileiros talentosos que não estão tendo a oportunidade de desenvolver suas aptidões — diz Landim, que é o coordenador-geral da Obmep.
 
Em Sítio do Mato, Quirino Sousa Costa, pai do medalhista Felipe, diz que o filho sempre teve habilidade com números e consegue superar as deficiências do ensino público na cidade. Em 2011, a escola onde Felipe estuda obteve seu melhor resultado no Ideb: 2,4. Abaixo, portanto, das médias gerais nacional (4,1) e baiana (3,3).
 
— Ele aprende com facilidade, faz cálculos de cabeça, fora do normal. Se a gente levar em consideração a escola, a bagunça, acho que é um dom — afirma Quirino.
 
Aos 37 anos, o pai conta que voltou para Sítio do Mato em 2008, depois de tentar a sorte na cidade de São Paulo, por mais de uma década. Foi na capital paulista que Felipe nasceu e estudou até a 3ª série, enquanto o pai trabalhava como vigilante, e a mãe — uma ex-professora primária —, como atendente de call center.
 
— Meus primeiros brinquedos foram um dicionário e uma calculadora. Fui para a escola sabendo ler e escrever — conta o garoto.
 
Ele fala em cursar Engenharia na universidade, de preferência na Noruega, com bolsa do programa Ciência sem Fronteiras:
— É um país desenvolvido e o primeiro no ranking do Índice de Desenvolvimento Humano.
O êxito acadêmico de Felipe mobiliza a família. Quirino conta que uma tia que trabalhou como empregada doméstica em São Paulo chegou a enviar livros didáticos usados pelos filhos do patrão numa escola particular.
 
Em 27 de agosto do ano passado, a presidente Dilma Rousseff compareceu à premiação da Obmep de 2011 — nessa, Felipe também foi medalhista de ouro. Quirino lamenta não ter acompanhado o filho na cerimônia, no Teatro Municipal do Rio. Diz que faltou dinheiro. O garoto e outros vencedores tiraram fotos com Dilma. Felipe não conseguiu posar sozinho ao lado da presidente, mas deu um jeito: editou a imagem.
 
— Pedimos para cortar e ampliar, para colocarmos na sala — explica.
A foto de Felipe e Dilma está num porta-retrato.
 
Em Pombal, o artigo que garantiu a vitória de Patrícia, na Olimpíada de Língua Portuguesa, trata da derrubada da chaminé de uma antiga fábrica, motivo de acirrada polêmica na cidade.
 
— Foi incrível. Sempre gostei muito de ler, só que não tinha o hábito de escrever. Desenvolvi durante as aulas. A professora focou bastante nas olimpíadas. Pode parecer clichê, mas só escreve bem quem lê. Eu indico isso: leitura acima de tudo. Meu pai está muito orgulhoso — diz Patrícia.
 
Antes de ser transferida para a Escola Monsenhor Vicente Freitas, ela foi aluna de outro colégio estadual no município, o João da Mata. A ex-escola não está listada no mais recente ranking do Enem. Mas o desempenho de suas turmas de ensino fundamental, no Ideb, dá uma ideia das dificuldades que o ex-colégio de Patrícia enfrenta. Em 2011, o João da Mata teve Ideb 2,3 nas séries finais do fundamental, resultado que o deixou na posição 29.581, num universo de 30.842 estabelecimentos públicos no país.
 
Patrícia terminará o ensino médio este ano. Ela quer ser médica:
— É um curso muito concorrido. Pelo menos na redação, eu me garanto.

domingo, 20 de janeiro de 2013

SEDUFSM - Entidade quer criar pós-graduação nacional em Física

Implantação do Mestrado Nacional Profissionalizante em Física ainda está sendo avaliado na universidade

Está em análise na Capes uma proposta da Sociedade Brasileira de Física (SBF) para criação de um Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. A Entidade pretende utilizar unidades polo no país para implementar o curso, que deve ter um currículo unificado e será voltado para professores de ensino fundamental e médio.

O projeto foi elaborado pela diretoria da SBF com consulta a outros grupos que já promovem cursos de mestrado direcionados ao ensino de física. “Estamos elaborando um mestrado que eu diria que é conteudista. Grande parte da carga horária é voltada para conteúdo de física, aplicações em sala de aula, como fazer uso das novas tecnologias, como fazer experimentos”, disse Rita Maria Cunha de Almeida, tesoureira da SBF e física da UFRGS.

Contudo, o que é visto como positivo pela SBF, constitui-se em um dos empecilhos encontrados pela professora Isabel Krey, do departamento de Física da UFSM, para a universidade ser uma unidade polo do mestrado. “A grade curricular será unificada e não concordamos com o grande número de disciplinas conteudistas. Entendemos que são necessárias mais matérias de formação”, explicou a docente que será a coordenadora do programa caso ele seja implementado na instituição. De 21 a 25 de janeiro, Isabel participa em São Paulo do XX Simpósio Nacional de Ensino de Física, onde haverá uma mesa redonda para mais esclarecimentos e debate do assunto.

O coordenador do programa já existente de pós-graduação em Física da UFSM, Lúcio Dorneles, entende como válida a proposta da SBF. “É um curso novo que não interfere no programa que existe desde 1994 na universidade, pois se volta para outro público, o dos graduados que querem evoluir na sua carreira profissional e não tornarem-se pesquisadores”.

Já o professor aposentado do departamento de Física da UFSM, Dartanhan Figueiredo, identifica outros problemas na iniciativa da SBF. “Não é função da SBF gerenciar programas de pós-graduação. Ela pode solicitar políticas de pós ou de formação para o Ministério da Educação ou para a Capes, mas não a entidade implementar um programa. Essa é uma função das universidades. Os cursos de pós-graduação tem suas grades curriculares montadas em função da própria área em que estão situados e da qualificação que o grupo que está propondo possui. Ser imposta uma grade nacional para um curso profissionalizante em ensino de física não tem sentido. Quem deveria estar buscando que a universidade tivesse a sua liberdade acadêmica, está interferindo nesse processo. A SBF deveria estar lutando pela universidade brasileira e sua autonomia, mas está indo no sentido contrário e se constituindo em uma ameaça a universidade”, enfatizou.

A SBF explica, em matéria no site da entidade, que a proposta do programa enviada a Capes tentou conciliar ao máximo as diferentes grades de mestrado já existentes, sem desvirtuar-se da proposta original, de forma que esses cursos possam ser absorvidos como polos e usufruam dos benefícios de fazer parte do programa nacional. “Queremos criar um ambiente mais uniforme, que permita a formação de professores de maneira consistente no Brasil inteiro. Agora, quem já tem o seu programa de pós-graduação local consolidado e não quiser se conformar à proposta, poderá seguir seu rumo sem nenhum problema”, declarou o presidente da SBF, Celso de Melo.


Texto: Ana Paula Nogueira - interina (com informações do site da SBF)
Foto: Arquivo UFSM
Assessoria de Imprensa da Sedufsm

http://www.sedufsm.org.br/index.php?secao=noticias&id=1752

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